90後歌手教音樂助特殊病患　藉樂韻讓患者重建自信

陽光大男孩的笑容背後，其實藏着不平坦的人生路。Beatbox導師兼組合Fantaz成員Tom經歷過喪父之痛，也曾因骨質增生而需做大手術，幸而逃過了截肢危機。種種經歷沒有把他擊倒，反而令他更用心前行，繼續追夢。

約5年前，他開始教不同特殊需要人士Beatbox，教學同時堅持照顧心靈，望用音樂感染他們，助他們建立自信。

▲ 學生年齡介乎4至80歲，Tom現時更有於傷殘青年協會教班。（被訪者提供）

Tom投身Beatbox教學行列達7年，但啟發他幫助更多人的，是一位跳舞老師。

當時這位跳舞老師教智障、殘障人士跳舞，其實靠排舞、開舞館都可以賺好多錢，但他仍堅找去教。這啟發了我想將音樂放入教育當中，用我的生命影響別人的生命。

Tom原本想跟Beyond一樣，以創作和歌聲感染大眾，現在再多一環，用教學感染生命。這些年間，智障、殘障、失明、自閉症、言語障礙、過度活躍症的學生都有，總數近800人。

走進學生的心靈 

教學並不局限於傳授技巧，Tom更渴進走入學生的世界，跟他們做朋友。有失明學生，他便花一天蒙着眼隨他們生活，了解其所需。有坐輪椅的學生，他堅持蹲着跟他們說話，保持同一水平綫，讓他們感到受尊重。Tom指同理心十分重要。

▲ Tom一日要到多個地方上課，平均一日兩至3班，中小學、社區中心、慈善機構等，單人及小組形式都有。曾有學生於課後送花給他，令他非常感動。（被訪者提供）

「要融入他們，感受他們的感受。有人會教他們如何融入社會，但其實社會上有這麼多不同的人，為甚麼不是社會學習如何融入這些有特殊需要的人？

有些學生或有隱性的情緒問題，我會很用心聽他說話，留意他們的身體語言，從而再幫助他們。

每個學生都有自己的特點，如自閉或過度活躍的學生，不懂得表達自己，但感受能力好強，也缺乏安全感。溝通方式和教學方法需因人而異，Tom便細心觀察每個人的需要再調整。

學生的溝通、表達能力弱，要打破隔閡、照顧心靈就更加難。但Tom堅信只要保持真誠地分享，就能感染對方。「我會很願意打開心，談自己的事，他們就會更願意分享。」

訓練有效改善身體機能

Beatbox講求口肌活動能力、張開口的幅度、咬字發音、丹田運氣、節奏感等元素。曾有肌肉萎縮症、自閉症學生上課後有明顯改善。

有自閉症學生的咬字能力好弱，用口含住湯匙，練極也做不到，但上了兩堂beatbox後，竟然神奇地做到。

肌肉萎縮症的學生坐輪椅多年，甚少運動，身體免疫力弱，說話很小聲，要走近才聽得到。上了課一年多後，學用口呼吸，肯用力、用丹田運氣，咬字清楚了，Beatbox大聲了，人也變得自信。

▲ （黃建輝攝）

Tom強調，他鼓勵學生將上堂練習的技巧融入生活，如說話時口形盡量擴大，發音區域的運用上變得純熟，自然說話能力也有改善。

6人或以上的課堂約1個半小時，除了基本節拍、Beatbox練習，也會有分享及表演環節。前者渴望訓練學生的學習溝通技巧，後者希望助學生建立自信，並教他們要有眼神接觸。「藝術最重要的，非歌曲有多好聽，而是你如何表達自己。」

看到學生肯與人溝通，不再只留在家，學懂與人相處，Tom亦感到欣慰。

Beatbox為學生的人生添上色彩

令Tom最深刻的學生，其中一位是年近70歲的洪哥。洪哥從沒學過音樂，年輕時因過度工作，退休後滿身病痛，一邊身的手、腳、口都無力，呈半癱狀態。

半年前有一次表演，他跟我說，沒有我的話，他不會拿起咪做表演者，那就跟普通在公園下棋的伯伯沒分別。他說好喜歡跟我上課，這是很大的鼓舞。

原來我可以改變一個人的人生，令他做一些他意料之外的事。

▲ Tom與學生一同表演。（被訪者提供）

玩音樂9年，試過只得數千元收入，也試過窮到戶口不能提款，要靠借錢過活，最近才能第一次給家用。但對於這段音樂路，他從無後悔，那份熱誠更燒得更盛。「對我來說，最重要的從不是物質，而是看到學生有不同改變，他們開心我就滿足。」

我從來都沒想過要賺大錢，我只想透過音樂去實踐夢想。透過音樂，打破與學生的隔膜，安撫和填補他們的心靈。

散播愛與快樂的種籽

曾想過到外國進修，考言語及音樂治療師的資格，但Tom指現時仍放不下這群學生，不想貿貿然離開他們。「我好喜歡香港，想幫香港有不同需要的人，單在香港，我教一輩子都教不完；我自己都經歷過缺乏愛的時候，更容易察覺別人的感受。」

我好想學生從我的課堂中，感受到一種愛和快樂。不開心就跟我說，上課釋放壓力，開心的話就更加開心。